Hacia una didáctica de lo grupal

Hacia una didáctica de lo grupal

El material recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación

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“Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las “aplicaciones” clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía. Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.

Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado”.

Jean-Claude Filloux

336 páginas,
3ª reimpresión 2007.
ISBN 978-84-96571-56-3.
Formato 11 x 19,5 – Rústica –
Colección: Nuevos Enfoques en educación.

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Autores

Marta Souto

Índice

Agradecimiento

Prólogo.

Sugerencias para una introducción hacia una didáctica de lo grupal.

Reflexiones previas.

Primera parte: Encuadre para el estudio.

1. Consideraciones epistemológicas.

2. El acto pedagógico desde lo social, lo psíquico y lo instrumental.

3. Lo grupal. La grupalidad y los grupos en las situaciones de enseñanza.

Segunda parte: Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje.

4. El enfoque dialéctico de los grupos.

4.1 La teoría de Jean Paul Sartre.
4.2 La dialéctica en los grupos de aprendizaje.
4.3 El papel del conflicto en lo grupal.
5. El proceso grupal. Enfoque de su desarrollo.

5.1 Reconceptualización.
5.2 El momento de la iniciación.
5.3 El momento del desarrollo.
6. Hacia una teoría de lo grupal en las situaciones de enseñanza. Convergencia desde un análisis multireferenciado.

6.1 Introducción.
6.2 El grupo de aprendizaje y sus contextos.
6.3 Inscripciones sociales en la construcción de lo grupal.
6.4 Inscripciones psíquicas en la construcción de lo grupal.
6.5 Lo instrumental en los grupos de aprendizaje.
Tercera parte. Aportes desde la investigación.

7. Un análisis desde la perspectiva del conflicto.

8. La tensión reproducción resistencia a nivel de la clase escolar.

9. Las fanstasmáticas de la formación. Análisis de su incidencia en una clase escolar. Anahí V. Mastache.

10. La tarea académica vista como un objeto de análisis esencialmente complejo. Diana Mazza.

Reflexiones finales.

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