Apuntes de Historia para profesores de Educación Física

Apuntes de Historia para profesores de Educación Física

¿La formación inicial y permanente de un profesor de Educación Física necesita del estudio de la historia? En una primera respuesta seguramente se puede afirmar que para resolver adecuadamente los requerimientos técnicos inmediatos no son necesarios los conocimientos históricos.

La pregunta por el sentido de la historia en la formación es en realidad la pregunta por el sentido de la carrera, por el tipo de profesional o trabajador que se forma y por el proyecto social en que inscribe su tarea. Pensar históricamente es una condición para poder apreciar los procesos sociales, el propio lugar en ellos y el devenir de las condiciones del trabajo.

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“La Educación Física como disciplina es histórica de punta a punta. Cada vez que un profesor de Educación Física plantea un plan y lo lleva a la práctica, acontecen cosas que van constituyendo la historia de la disciplina” dice Alfredo Furlan en la Introducción. Agrega: “Este libro se ubica entre la vocación histórica y el interés genealógico que consiste en ver el pasado como preparación del presente. La historia como enfoque sustantivo labora para la comprensión de una época que ya ocurrió tratando de que no se filtre ningún interés práctico. La genealogía busca el basamento que se va generando en el tiempo de los saberes o acciones actuales, cómo se llegó a que las cosas fueran como son. La educación física es un campo que no tiene mucho que perder si prevalece el enfoque genealógico sobre el histórico. Al contrario, es más importante comprender las prácticas actuales, que hacer un compendio de las prácticas pasadas. Por lo menos el estudio genealógico puede ofrecer orientación a la mayoría de los profesores y también puede despertar un auténtico interés por la historia. Este libro es útil también para los docentes en general porque está lleno de claves para comprender la historia de la educación que se infieren de las formas de proceder en la Educación Física. Esto constituye un valor agregado al libro, lo cual aumenta su interés.”

360 páginas,
1ª edición 2006.
ISBN: 978-84-96571-24-2.
Formato 14,5 x 23 – Rústica.
Colección: Educación Física y Deporte en la escuela.

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Disponible también en:

Autores

Rodolfo Rozengardt (coord.)

Índice

Palabras preliminares

Introducción, por Alfredo Furlán

PRIMERA PARTE: La Historia en la formación

Capítulo 1: Estudiar Historia en la formación del profesor de Educación Física, por Rodolfo Rozengardt

Capítulo 2: La importancia del estudio y la investigación en historia de la Educación Física y el Deporte en la formación de profesores, por Silvana Vilodre Goellner

Capítulo 3: El estudio de la historia en la formación en Educación Física, por Victor Andrade de Melo

Capítulo 4: Pasado y presente en el sujeto que se forma. Una estrategia para hacer de la experiencia investigativa un proceso formativo, por Carmen García

SEGUNDA PARTE: Lecciones de Historia

Capítulo 5: La educación física en el currículo moderno o la historia de la conformación de una matriz disciplinar (Argentina, 1880-1960), por Ángela Aisenstein

Capítulo 6: Higienismo, disciplina y civilización. Sarmiento y la nueva práctica corporal para la ciudadanía, por Esteban Barcelona

Capítulo 7: El Profesor Enrique Carlos Romero Brest: ideas innovadoras en la educación y en la Universidad, por María Laura González de Álvarez

Capítulo 8: Milicia y escuela: proxémica icónica de los juegos de guerra. Apuntes prosaicos para una genealogía de la educación física en Antioquia, por William Moreno

Capítulo 9: Escenas del cuerpo militarizado en el Uruguay de la dictadura (1973-1985), por Raumar Rodríguez Giménez

Capítulo 10: Notas históricas para la identidad de la Educación Física, por Rodolfo Rozengardt

Capítulo 11: La espectacularización del deporte y sus relaciones con el mercado: el caso del básquetbol, por Ana Márcia Silva

Capítulo 12: Las corrientes gimnásticas europeas y su contenido: una historia de rupturas y permanencias, por Carmen Lucia Soares

TERCERA PARTE: La historia local

Capítulo 13: El Instituto Romero Brest: su traslado al barrio de Núñez. Algunas posibles relaciones con aspectos políticos y económicos, por Cecilia Almada

Capítulo 14: La Educación Física en la transición democrática. Camino de democratización y de recuperación pedagógica. Un fragmento de la historia de la Educación Física en Córdoba (1983-1995), por Marcela Cena, Mirtha Fassina y Mónica Garro

Capítulo 15: Creación del IPEF de Córdoba. Antecedentes, apertura y primeros años de funcionamiento, por Antonio García

Capítulo 16: Departamento de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán. Un proyecto innovador del año ‘47, por María Laura González de Álvarez

Capítulo 17: La formación docente en Educación Física en la Provincia de Jujuy. Una introducción al caso del año 1956, por Sergio Toconás

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