Defensa de la escuela. Una cuestión pública

Defensa de la escuela. Una cuestión pública

Aunque a menudo la escuela se ha erigido como símbolo de progreso y de un futuro mejor, sus orígenes no están exentos de mácula. Desde sus inicios ha sido acusada, juzgada y declarada culpable, pero durante una buena parte de la historia se vio a la escuela como algo que había que mejorar y reformar constantemente. Era tolerada sólo en la medida en que se sometía a programas de ajuste y mejora. Sin embargo, al inicio de la segunda mitad del siglo XX, fue la propia existencia de la escuela la que se puso en cuestión.

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«Nosotros nos oponemos firmemente a respaldar la condena a la escuela. Al contrario, abogamos por su absolución. Creemos que es precisamente hoy –en el momento en que muchos la condenan por inadaptada a la realidad moderna y otros incluso parecen querer abandonarla completamente– cuando aparece explícita y claramente lo que la escuela es y lo que hace. También confiamos en dejar claro que muchos de los alegatos contra la escuela están motivados por un antiquísimo temor (e incluso por el odio) a una de sus características más radicales pero que la definen esencialmente: que la escuela ofrece “tiempo libre”, que transforma los conocimientos y destrezas en “bienes comunes” y, por lo tanto, que tiene el potencial para proporcionar a cada cual, independientemente de sus antecedentes, de su aptitud o de su talento natural, el tiempo y el espacio para abandonar su entorno conocido, para alzarse sobre sí mismo y para renovar el mundo (para cambiarlo de un modo impredecible).»

Maarten Simons y Jan Masschelein

 

160 páginas,
1ª edición en castellano marzo 2014.
Traducción: Antonio Francisco Rodríguez.
ISBN 978-84-15295-64-8.
Formato 13 x 21,5 cm. Rústica
Colección «Educación: otros lenguajes» (dirigida por Jorge Larrosa y Carlos Skliar)

Índice

Introducción

Acusaciones, demandas, alegaciones

1. Alienación
2. Consolidación del poder y corrupción
3. Desmotivación de la juventud
4. Falta de eficacia y de utilidad
5. La exigencia de reforma y la posición superflua

¿Qué es lo escolar?

6. Una cuestión de suspensión (o liberar, separar, desatar, colocar entre paréntesis)
7. Una cuestión de profanación (o hacer algo disponible, convertirlo en un bien público o común)
8. Una cuestión de atención y de mundo (o abrir, crear interés, traer a la vida, formar)
9. Una cuestión de tecnología (o practicar, estudiar, disciplina)
10. Una cuestión de igualdad (o ser capaz de empezar, in-diferencia)
11. Una cuestión de amor (o diletantismo, pasión, presencia y maestría)
12. Una cuestión de preparación (o estar en forma, estar bien entrenado, estar bien preparado, probar los límites)
13. Y por último, una cuestión de responsabilidad pedagógica (o ejercer la autoridad, traer a la vida, traer al mundo)

La domesticación de la escuela

14. Politización
15. Familiarización
16. Naturalización
17. Tecnologización
18. Psicologización
19. Popularización

La domesticación del profesor

20. Profecionalización
21. Flexibilización

Experimentum scholae: la igualdad del comienzo

22. Alegoría de la escuela (o la escuela explicada a nuestros hijos)

Obras citadas y consultadas

Autorxs

Maarten Simons

Jan Masschelein

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