Introducción

Capítulo 1. Lo instrumental y lo sustantivo al hablar de Transformación Educativa

Claves para pensar el futuro de nuestra educación
Lo sustantivo de la educación y de la escuela
Nuestras preocupaciones

Capítulo 2. Reflexiones teóricas sobre el contexto: la escuela actual entre la modernidad y la postmodernidad en clave latinoamericana

La Modernidad en América Latina
La crisis de nuestra escuela de la modernidad
¿Cuál es la Postmodernidad de América Latina?
Coincidencias y divergencias en las diferentes miradas postmodernas
Esbozo de una mirada crítica de la postmodernidad latinoamericana

Capítulo 3. Rasgos del escenario actual

El modelo neo-neo
La globalización
Perfiles del modelo
Perfil económico
Perfil social
Perfil político
Perfil cultural
Supuestos éticos

Capítulo 4. Las Reformas Educativas en América Latina en la década de los 90´

La educación en la década de los 80´
La crisis de los paradigmas tradicionales frente a la nueva realidad educativa
Aportes para un diagnóstico de los problemas educativos de los 80´
Un paradigma teórico para los 80´
La educación en la década de los 90
Un nuevo actor: los analistas simbólicos de los OI
Las miradas de los OI: hacia otro paradigma
El nuevo marco
Elementos para un diagnóstico de los 90´
Objetivos, políticas y estrategias de las reformas educativas latinoamericanas
Notas sobre el paradigma emergente
Objetivos
Ejes estratégicos
Síntesis de las Reformas

Capítulo 5. Crítica interna a los actuales procesos de Reforma Educativa

Reflexiones críticas generales
La mirada legitimadora
Balance crítico a diez años de la Conferencia de Jomtiem
Reflexiones críticas sobre algunos ejes estratégicos
Cobertura
Calidad
Descentralización
Procesos de concertación
Formación para la gestión
Reformas curriculares y procesos de aprendizaje
Evaluación de los aprendizajes
Formación y trabajo docentes
Financiamiento
Reflexiones críticas sobre los resultados macro
El escenario estructural de los 90´ en América Latina
Lo logrado
Lo pendiente
Algunas hipótesis explicativas

Capítulo 6. Aportes para una crítica externa a los actuales procesos de Reforma Educativa

El escenario emergente por la aplicación del modelo neo-neo
La postmodernidad de la globalización
El caso argentino: nuestra salida de la modernidad
Apuntes para una nueva construcción teórica sobre la educación y la escuela
Crítica a las perspectivas teóricas actuales del discurso oficial
Hacia una propuesta superadora
Las implicancias metodológicas
Transformación y Reforma Educativas
Algunas precisiones conceptuales
El discurso de la Reforma Educativa como construcción hegemónica
Crítica a la redefinición de la escuela pública
El ataque a la escuela de la modernidad
Refuncionalización del Estado
Gobernabilidad
Utilitarismo y neodarwinismo
Autonomía, calidad y equidad
Crítica a la metodología de construcción de la Reforma
Consenso forzado y verticalidad tecnocrática
Racionalidad técnica impuesta
Crítica a la escuela emergente
Lo manifiesto y lo latente
Objetivos estratégicos
Lo instrumental y lo técnico
Calidad y eficacia
Estructura del sistema
Constitución de nuevas subjetividades
Lo institucional
Diseño curricular
Conocimientos y saberes
El docente
Algunos observables adicionales
Educación, pobreza y exclusión
El discurso oficial
Nuestra visión de la pobreza
La imagen de la escuela para sectores populares

Capítulo 7. Pensando otra escuela

Nuestra preocupación ética y política
La escuela para nuestra época: crítica y democrática
¿Para qué la escuela?
Sus tareas
Sus funciones
Su finalidad
Calidad
Propuesta pedagógica
Curriculum
La institución
El sujeto
El docente
Conclusiones: confrontación y esperanza

Bibliografía