En la escuela no hay injusticias. Una etnografía de la Educación en Contextos de Encierro

En la escuela no hay injusticias. Una etnografía de la Educación en Contextos de Encierro

Esta etnografía invita a pensar en los mundos que abre lo educativo y a reconocer que la escuela actual, aún en el contexto más hostil y cargada de conflictos, puede ser un lugar donde las personas ensayan la democracia, la justicia y las proyecciones de futuro.

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Este libro ofrece un estudio etnográfico sobre la educación en contextos de encierro y lanza una apuesta más allá de la dicotomía rehabilitación/enfoque de derechos. En la escuela no hay injusticias analiza la vida cotidiana de una institución inserta dentro de otra –desconocida para la mayoría de los ciudadanos ya que funciona detrás de los muros– que sobrevive en condiciones precarias, al igual que sus estudiantes, varones privados de la libertad ambulatoria.

Sin embargo, ellos perciben a la escuela como un paraje donde es posible lo justo en tanto repara heridas pasadas: vidas signadas por la desigualdad y múltiples expulsiones escolares, propias de quienes ocupan un determinado lugar en la cartografía social. La investigación recorre las implicancias y negociaciones que supone el derecho a la educación; muestra qué significa dejar todos los días por unas horas el pabellón para aprender a leer y a escribir; mezclarse con personas condenadas por diversas causas penales y provenientes de distintos barrios, pueblos y ciudades; compartir el pasillo, el aula y los actos escolares.

Vivenciar las formas que cobra el respeto –como valor diferente en relación al que exige tanto el vínculo jerárquico con los guardiacárceles como el que requiere el código de convivencia carcelario– fue crucial para comprender la escuela como uno de los pocos espacios de encuentro en este contexto como terreno fértil para mejorar los lazos sociales y las condiciones de vida en el encierro.

248 páginas,
1ª edición mayo 2024.
ISBN 978-84-19830-61-6.
Formato 145 x 225 mm.
Colección: Antropología y Procesos Educativos (dirigida por Diana Milstein)

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Índice

Prólogo, por Alicia Acin

Introducción: Una pregunta entre estudiantes y centinelas
> Jaime
> La cárcel y mi llegada
> Más allá de escuela versus cárcel
> La etnografía y estar en el mismo lugar desde otro lugar
> El recorrido textual

Capítulo 1: Una escuela en un penal
> Algas coordenadas históricas
> La ECE, entre la rehabilitación y el derecho humano

Capítulo 2: Salir a la escuela
> Así como se viene a la escuela
> Pasar por la requisa
> Entre el penal y la escuela: el coordinador
> Para ser estudiante de la escuela
> La escuela y las situaciones
> Salgo porque descuenta
> Volver a la escuela

Capítulo 3: Compartir (en) el pasillo
> De paso y de encuentros
> La tumba en la cabeza
> Diferencias y diversidad
> Riqui y el agite del pasillo
> La directora siempre está
> Mezclar pabellones

Capítulo 4: El aula: tener un aprendizaje
> Lunes de Lengua
> Martes de Ciencias Naturales
> Miércoles de Ciencias Sociales
> Jueves de ESI
> Viernes de matemáticas

Capítulo 5: Progresar en la cárcel
> Precios, oficios y beneficios
> Por eso vengo poco a la escuela
> Cuando acceder a un derecho depende de algunas buenas intenciones
> De internas, contactos y cambios políticos
> Del interés en el PROGRESAR y el uso de la plata

Capítulo 6: Participar en las fiestas
> El salón
> Las chicas de enfrente
> En busca del sol
> Las maestras
> Baile, juego, poesía

Capítulo 7: Ser del palo
> Del Chamuyo a la escuela
> Una metáfora para investigar en la cárcel
> Escribir un libro fue mala idea
> Estar para registrar
> Hacer preguntas implica responder preguntas
> Lejos y tan cerca, desde la silla incómoda

Consideraciones finales: Una condena de las largas (y muchas líneas de fuga)

Epílogo: De 1969 a 2019

Glosario: De algunos significados del TC

Bibliografía consultada

Disponible también en:

Autores

Gretel Schneider

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