Construcción de espacios interculturales

Construcción de espacios interculturales

A mitad de camino entre la teoría y la práctica, estas reflexiones dan vitalidad a todo proyecto que encare una transformación de fondo de las políticas asimilacionistas e integracionistas con las que el Estado produce tanto mano de obra barata (cuando hay trabajo) como subjetividades colonizadas, ambas cosas bajo el manto de la identidad nacional monocultural y excluyente.

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La educación intercultural que proponen las autoras y autores de este libro implica un desafío o, en palabras de Paulo Freire, un inédito viable. Lejos de convertir el abordaje de la diferencia cultural en una variante del Discurso Pedagógico Moderno, los textos que acá se exhiben nos transportan hacia reflexiones político educativas inéditas. Parten de reconocer a los Pueblos Originarios no como un sector o una modalidad sino como un pueblo vigente que se proyecta hacia relaciones interculturales que hoy le son negadas. Las políticas educativas oficiales responden, a veces, con programas bilingües que incorporan al currículum algunas leyendas, tradiciones, costumbres e instrumentos musicales.

En el libro se plantean críticas al “bilingüismo” ya que este modelo no asume el carácter político que se implica en las demandas de reconocimiento de los Pueblos Originarios. Y se plantean, también, críticas a las ideas y prácticas etnocéntricas, sexistas y racistas de la sociedad y de la escuela argentina. Estos textos deben ser leídos como reflexiones elaboradas a partir de acciones prácticas colaborativas con organizaciones indígenas y con docentes sensibles a otro tipo de relación educativa con el pueblo mapuche.

Los aportes incluidos logran, por un lado, dar un panorama aún más vasto y complejo, y por el otro puntualizan aspectos que serán de importancia tanto para docentes como para especialistas en educación y diferencia cultural.

Con la colaboración de: Claudia Briones, Cecilia Carrasco, Paula Lanusse, Alejandra Rodríguez de Anca, Fernando Sánchez

 

256 páginas,
2ª edición marzo 2011.
ISBN 978-950-9467-93-4.
Formato 145 x 225 mm.
Colección: Educación, crítica y debate.

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Índice

Prólogo

PRIMERA PARTE: TEORÍA, POLÍTICA Y CULTURA EN EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Por Raúl Díaz y Graciela Alonso

Presentación
I. Integración e interculturalidad en épocas de globalización
1. La dimensión "mundo" de la globalización y las identidades culturales
2. Hacia un discurso político, pedagógico y cultural de la integración y la diferencia
3. La interculturalidad y el género: entre la integración y la diferencia

II. Los ‘usos’ de la diversidad cultural aplicadas a la exclusión
1. Introducción.
2. Diversidad, pluralismo y cultura en la construcción discursiva-narrativa de algunos documentos educativos oficiales.
3. Una “pedagogía” para la pobreza.
4. Hacia una pedagogía de la igualdad y la diferencia

III. ¿Es la educación intercultural una modificación del statu quo?
1. Introducción
2. La educación como campo problemático
3. La mediación de las pedagogías críticas
4. La mediación de la educación popular
5. La interculturalidad como práctica situada
6. Conclusiones

IV. Documento para el debate: “Educación Intercultural: alcances y desafíos”
1. Una provincia multicultural y plurilingüe
2. Críticas al sistema educativo
3. La educación intercultural en el cruce entre Educación Autónoma Mapuche y Educación Popular
4. Construcción de una perspectiva intercultural crítica
5. Multiculturalidad y políticas educativas
6. Conclusiones

Bibliografía Primera Parte

SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN INTERCULTURAL: CONSTRUCCIONES Y EXPERIENCIAS

I Del dicho al hecho. Poniendo la interculturalidad en sus varios contextos
Por Claudia Briones

II La cuestión indígena en educación: consideraciones sobre interculturalidad y bilingüismo en el proyecto ANEPA
Por Paula Lanusse

III Paradojas del reconocimiento. Algunas reflexiones acerca del tratamiento curricular de la diferencia
Por Alejandra Rodríguez de Anca

IV. Disputas acerca del discurso escolar de la diferencia
Por Alejandra Rodríguez de Anca

V El internado para niños indígenas Ceferino Namuncurá. Un caso paradigmático de educación asimilacionista
Por Fernando Sánchez

VI La interculturalidad viaja al Jardín de Infantes
Por Cecilia Carrasco

TERCERA PARTE: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
Por Graciela Alonso y Raúl Díaz

I Teoría y práctica de la educación intercultural
II. El Proyecto actual en la escuela. Por los docentes
III. Seminario-taller: “Una escuela diferente: pensando la interculturalidad”

Disponible también en:

Autores

Raúl Díaz

Graciela Alonso

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