La iniciación deportiva en la escuela desde un enfoque comprensivo

La iniciación deportiva en la escuela desde un enfoque comprensivo

La Iniciación Deportiva constituye uno de los contenidos más habituales, y en muchos casos preferente, en el currículum de la Educación Física. Sin embargo, esta realidad que supone la inclusión del deporte a nivel educativo no siempre va acompañada de una práctica coherente y formativa que justifique su utilización. Desgraciadamente, es habitual ver que problemas como la selección, discriminación o falta de respeto habituales en el deporte de alta competición se reproducen en un contexto tan diferente y específico como es la escuela.

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Frente a esta realidad, este libro ofrece un planteamiento diferente para intentar que la práctica deportiva en Educación Física sea realmente educativa: el enfoque comprensivo. La finalidad del libro es acercar a sus lectores a este planteamiento, que conozcan las ideas y los problemas que un grupo de maestros ha tenido a la hora de ponerle en práctica.

Para ello el libro esta estructurado en 5 capítulos. En el primero explicamos la evolución de nuestro grupo de trabajo y los aspectos básicos de nuestra forma de entender la Educación Física. El segundo aporta las nociones teóricas básicas para comprender qué es el modelo comprensivo que vamos a aplicar en las programaciones escolares. El tercer capítulo incluye ejemplos de programaciones y narrados de las mismas en diferentes contextos, desarrollando con detalle varias experiencias educativas con el enfoque comprensivo. El cuarto capítulo es la guía didáctica, resultado de un proceso de análisis de la práctica, tanto a nivel individual, como colectivo, que pretende dar nuevas ideas a cualquier docente que quiera utilizar el deporte como herramienta formativa.

Somos conscientes de que cada contexto es diferente, por eso nos gustaría plantear el libro como un texto abierto, porque la guía docente puede ser completada y enriquecida con las ideas y planteamientos de cualquier persona que se anime a trabajar en esta línea. Por último, en el quinto capítulo, con la idea de hacer más cercano el trabajo, se encuentran las reflexiones personales de un grupo de docentes que han trabajado con el enfoque comprensivo en Iniciación Deportiva en la escuela.

 

192 páginas,
1ª edición 2006.
ISBN: 978-84-96571-37-2.
Formato 13 x 21,5 – Rústica.
Colección: Educación Física y Deporte en la escuela

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Disponible también en:

Autores

Roberto Monjas (ed.)

Índice

Presentación

Capítulo 1
A modo de presentación: El Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación-Acción en Educación
Física de Segovia, por el Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación-Acción en Educación Física de Segovia
1. ¿Quiénes somos y cómo trabajamos?
2. Nuestros propósitos educativos
3. Aprendiendo de otros compañeros

Capítulo 2
Marco teórico, por Roberto Monjas Aguado
Introducción
1. Justificación de la aplicación de la Iniciación Deportiva como contenido curricular
2. Iniciación Deportiva: la metodología como clave para su inclusión a nivel escolar
3. Bases del modelo comprensivo

Capítulo 3
La programación y su desarrollo: unidades didácticas de iniciación deportiva, por José Manuel García de la Puente, Juan Carlos Manrique Arribas, Roberto Monjas Aguado, Marta González Pascual,
David Bermejo Alvárez y Enrique García Pérez
1. Unidades didácticas
1.1. Unidad didáctica de baloncesto
1.2. Unidad didáctica de voleibol
2. Narrados
Narrado 1. Unidad Didáctica de Baloncesto (7 sesiones)
Narrado 2. Un ejemplo de su aplicación
en Formación Inicial
Narrado 3. Sesiones de Unihockey
Narrado 4. Una experiencia extraescolar
Narrado 5. La experiencia de un profesor que se acerca a la enseñanza para la comprensión por vez primera

Capítulo 4
Guía didáctica para la aplicación de la iniciación deportiva a nivel escolar, por el Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación-Acción en Educación Física de Segovia
1. Orientaciones iniciales
2. Actuaciones durante el desarrollo de las sesiones
3. Otras consideraciones
4. Anexos: Evaluación

Capítulo 5
Reflexiones personales, por Alberto Gonzalo Arranz, Rebeca Aguilar Baeza, Marta González Pascual, Roberto Monjas Aguado, José Manuel García de la Puente y Enrique García Pérez

A modo de epílogo

Bibliografía

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