Prólogo, por Edgardo Ossanna

Introducción, por Larry Andrade

— I —

La construcción de nuevos paradigmas en Ciencias Sociales: los desafíos del Siglo XXI, por Waldo Ansaldi

— II —

Algunas reflexiones periféricas sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales en torno a los aportes de Renato Ortiz e Immanuel Wallerstein, o taquigrafiando lo social al borde de un mundo incierto, por Rubén Zárate

— III —

Las Ciencias Sociales: desacuerdos y pluralidad teórica, por Norma Leticia Vázquez y Vivivana Beatriz Sargiotto

—IV—

La construcción metodológica en la investigación cualitativa: un acercamiento al campo de la subjetividad, por Valeria de los Angeles Bedacarratx

— V —

Elementos para pensar relaciones entre los esquemas cognitivos del investigador y la producción de conocimiento científico en Ciencias Sociales. El caso de la propia investigación, por Paola Valdemarín

—VI —

Rumbos y derivas de la investigación social, por Larry Andrade

— VII —

El Tiempo y la Historia: algunas reflexiones al respecto, por María de los Milagros Pierini

—VIII—

Investigación en historia de la educación: una base y una oportunidad para recuperar el espacio perdido en las currículas de formación docente, por Ariel Sarasa

—IX —

Enseñar a investigar en Ciencias Sociales: Estado de situación y propuestas, por María Rosa Cicciari

— X —

Contribuciones epistemológicas de la teoría antropológica para el abordaje de la complejidad como estrategia en las experiencias y prácticas docentes, por Graciela Mercedes Labarthe

— XI —

Las Problemáticas Filosóficas y su enseñanza, por María José Leno

— XII —

Obstáculos epistemológicos para la enseñanza de la Epistemología, por Denis Velázquez

—XIII—

Obediencia y dominio. La inducción como razón de normalización y como forma de gestión, por Aldo Enrici