Notas preliminares

Introducción

El campo de estudios sobre la infancia
Los discursos acerca de la infancia
Cuestiones teóricas
Algunas cuestiones metodológicas
La infancia: entre la educación y la política

Capítulo I: La invención de la infancia moderna. Domingo Faustino Sarmiento y la escuela pública

De la infancia bárbara a la infancia civilizada
El niño menor de edad y menor de razón
Las crianzas erradas
La inscripción del niño en el orden de la cultura
Los niños en la ciudad o los límites de la escuela
Padres italianos, hijos argentinos

Capítulo II: El lugar de la niñez en la nueva sociedad. Los debates político-educativos en la década del´80

Discursos en pugna: los niños entre la familia y el Estado
La obligatoriedad escolar y la detención del niño
La pobreza infantil y los límites de la escuela
José María Torres y la sujetación del niño al orden escolar
Las fronteras de la instrucción pública y la invención del menor
La protección del niño según José Zubiaur

Capítulo III: Las tesis sobre la naturaleza humana del niño. Positivismo, krausopositivsmo y normalismo (1880-1930)

El discurso educativo positivista acerca de la infancia
Memorias de aprendizaje de los maestros normalistas
Ni crítica social ni violencia: el papel redentor de la educación
Victor Mercante y el niño como pequeño salvaje
Maldad infantil y sugestión pedagógica
El niño en Estados preestablecidos y las críticas a Tolstoi
Paidología o el estudio del alumno
Rodolfo Senet y la psicología infantil
El discurso educativo krauso-positivista acerca de la infancia
Carlos Vergara y la autoeducación del niño
Opresión de la enseñanza y libertad infantil
Infancia y naturaleza
El gobierno propio en el aula
El descubrimiento del niño y una nueva genealogía educativa
Los jardines de infantes

Capítulo IV: La cuestión social de la infancia. Socialismo, anarquismo y educación (1890-1930)

El discurso educativo socialista acerca de la infancia
El niño obrero y la escuela
La debilidad infantil o los nombres de la desnutrición
La educación de la primera infancia obrera
Coeducación y eugenecia: el niño como descendencia
El disurso educativo anarquista acerca de la infancia
La educación racionalista: el niño rebelde
Julio Barcos y la educación política de la infancia
La cuestión social de la infancia y la nueva pedagogía

Capítulo V: La autonomía del niño y las nuevas experiencias educativas. Yrigoyenismo, escuela nueva y democracia (1900-1945)

La reforma oficial de José Rezzano: el niño activo
Celia Ortiz de Montaya y el niño libro y autónomo
Olga Cossettini: infancia, estética y sociedad
Bernardina Dabat de López Eltichery y la nueva psicología infantil
Del gobierno propio a los tribunales infantiles: Florencia Fossatti
Liberalismo político y autonomía infantil

Capítulo VI: La infancia y el problema de la nación. Nacionalismo, comunismo y educación (1930-1945)

Los discursos nacionalistas acerca de la infancia
El debate sobre la autonomía infantil
La espiritualización de la infancia y de la nación
Entre la cristianización y la militarización de la infancia
El discurso educativo comunista acerca de la infancia
La educación del niño socialista según Anibal Ponce
Nacionalismo popular y escuela nueva: el campo de la niñez según Saul Taborda

Capítulo VII: Los niños entre los derechos y la política. Peronismo, pedagogía y transformaciones sociales (1945-1955)

Perón y «los únicos privilegiados son los niños» Infancia, democracia y justicia social
Iglesia y escuela nueva: la disputa por el niño
La pedagogía peronista y el problema de la coerción del niño
Juan Cassani y la formación de la personalidad infantil
El plan de Reforma de Arizaga y formación del pequeño aprendiz
Jardines de infantes o fortines espirituales
Las vanguardias infantiles en el discurso de Eva Perón
La Ciudad Infantil y la formación del niño de la Nueva Argentina
Pedagogía y política: la promesa de la generación del 2000

Reflexiones finales

Bibliografía general

Fuentes primarias.