Name: Cuando los niños se encuentran con los primeros números. Investigaciones en clave socioconstructivista
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Cuando los niños se encuentran con los primeros números. Investigaciones en clave socioconstructivista

El recorrido propuesto en este libro invita a entender cómo los niños y niñas van apropiándose de un saber tan esencial para su presente y futuro como es el conocimiento de los números.

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Más información

Los números forman parte integral de nuestro entorno cultural y se usan para múltiples fines: gracias a ellos se cuenta, se clasifica, se ordena, se evalúan cantidades, se opera. Ya de muy pequeños, los niños y niñas se involucran en actividades numéricas, la mayoría de las veces de la mano de personas adultas. Pero, ¿qué es lo que saben de los números? ¿Cómo los van conociendo? ¿Cómo aprenden a usarlos de forma adecuada con distintos fines?

El libro ofrece un panorama abarcativo y vívido del desarrollo del conocimiento numérico durante los primeros años de vida, sustentado en un conjunto de investigaciones que se explican en los diferentes capítulos. Desde una perspectiva socioconstructivista, el énfasis está puesto en la actividad creativa de niñas y niños, en la importancia de sus relaciones con otras personas y en el papel fundamental que juega la naturaleza semiótica de los números.

Los estudios reunidos abordan actividades numéricas muy diversas: descubrimiento de los primeros números en el contexto familiar, uso de los números en situaciones de juego, resolución de problemas que implican conteo y evaluaciones numéricas así como producción y comprensión de numerales.

244 páginas,
1ª edición abril 2024.
ISBN 978-84-19830-59-3
Formato 145 x 225 mm.
Colección: Mente y Cultura (dirigida por Juan Daniel Ramírez Garrido)

Índice

Presentación

Capítulo 1: Lentes para comprender el conocimiento numérico en la niñez
• La perspectiva constructivista clásica: el número como logro conceptual
• Perspectivas innatistas: una cognición preparada para el número
• Perspectivas funcionales: procesos básicos para resolver tareas numéricas
• Perspectivas socioconstructivistas: interacciones en prácticas numéricas
• Claves para investigar el conocimiento numérico en la niñez: agencia, interacción y semiosis

Capítulo 2: Primeros números en interacciones familiares
• Seguimiento de casos en el contexto familiar
• Estudio 2.1. Las primeras expresiones numéricas de una niña en interacciones familiares
• Estudio 2.2. Seguimiento de la interacción entre una madre y su hija en sesiones de juego numérico
• Primeros pasos compartidos
• Miradas al campo educativo

Capítulo 3: Variaciones según los contextos y situaciones
• Frecuencia de situaciones numéricas en las interacciones familiares
• Cualidades de las situaciones numéricas
• Estudio 3.1. Desafíos en el conocimiento del número tres
• Estudio 3.2. Perfiles de respuestas en tareas que involucran los primeros 5 números
• Variedad y heterogeneidad a través de contextos socioeconómicos
• Miradas al campo educativos

Capítulo 4: Diversidad de representaciones de los primeros números
• Características semióticas de las representaciones numéricas
• Las representaciones numéricas en la investigación evolutiva
• Imágenes, objetos y palabras en la comprensión del valor cardinal de colecciones pequeñas
• Estudio 4.1. Construir colecciones a partir de imágenes, objetos y palabras numéricas
• Estudio 4.2. Construir colecciones a partir de representaciones numéricas bimodales
• Diversidad de representaciones y comprensión cardinal
• Miradas al campo educativo

Capítulo 5: Diversidad de experiencias con objetos
• Las acciones con objetos
• Estudio 5.1. Enacción versus observación en el Juego del caballito
• Estudio 5.2. Enacción versus observación en la tarea Dame un número
• Variedad de objetos y acciones
• Miradas al campo educativo

Capítulo 6: La producción de notaciones en situación: dibujo, escritura y numerales
• Primeras producciones de dibujo, escritura y numerales
• Estudio 6.1. Producción de notaciones durante la interacción materno-infantil
• El componente funcional de las notaciones
• Estudio 6.2. Anotar para memorizar y anotar sólo para representar
• Diferenciar y relacionar distintas notaciones
• Miradas al campo educativo

Capítulo 7: Anotar números: repertorios de producción notacional en situación
• La producción notacional como ventana a los conocimientos emergentes acerca del sistema de notación numérica
• Estudio 7.1. Anotar cantidades a partir de colecciones presentes y de palabras numéricas
• Estudio 7.2. Anotar cantidades relativas y la ausencia de elementos
• La producción de notaciones para cantidades como espacio de problema
• Miradas al campo educativo

Desafíos pendientes

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