Dictadura y Educación. Tomo 3. Los textos escolares en la historia argentina reciente
Dirigir la mirada hacia los textos escolares ha sido no sólo un imperativo del giro historiográfico que ha buscado nuevas fuentes para conocer los valores, prácticas, contenidos y métodos que circulan en el espacio escolar: la recuperación de aquellos manuales con los que aprendimos en la escuela ha sido también consecuencia de su revalorización como lugares de nuestra memoria, donde confluyen gran parte de la biografía individual y conciencia colectiva.
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Sobre esta base se despliega el estudio de los métodos y estrategias didácticas que los manuales escolares proponen, y que contribuye no sólo a conocer el énfasis dado a determinados contenidos, sino sobre todo a desentrañar cuáles han sido las intenciones de esos libros en cuanto a la transmisión de ideas, actitudes, valoraciones e imaginarios, sin soslayar las variadas modalidades de uso de los textos por parte del maestro y la inercia de la propia tradición de las instituciones educativas.
De esta manera, los trabajos que componen la presente obra dan cuenta de la necesaria tarea de reconstrucción de la memoria colectiva e individual, y se centran en el estudio de los contenidos (ocultos y manifiestos) de los textos escolares de la última dictadura argentina, cuyas heridas aún abiertas hacen de este libro una muestra más de la dolorosa confrontación del pueblo argentino con su propio pasado. Asimismo, estos escritos alumbran la esperanza de abrir resquicios para nuevos libros de texto dialogantes que superen el discurso exclusivamente prescriptivo implícito en la propia naturaleza de los textos escolares.
Escriben: Gabriela Ossenbach, Carolina Kaufmann, Pablo Pineau, Graciela Carbone, Teresa Artieda, Delfina Doval, Gonzalo Amézola, Fabiana Alonso, Julia Coria, Viviana Postay, Paula Guitelman, Rubén Naranjo, Raúl Frutos
432 páginas,
1ª edición 2006.
ISBN: 978-96571-10-5.
Formato 12,5 x 19,5 cm. – Rústica
Colección: Historia de la Educación Latinoamericana.
Prólogo de Gabriela Ossenbach Sauter
Índice
Prólogo,
por Gabriela Ossenbach
Presentación,
por Carolina Kaufmann
Capítulo I: Políticas pedagógicas de cuidado y espera: los libros de lectura para la escuela primaria en la Dictadura,
por Pablo Pineau
Capítulo II: Manuales de educación primaria: entre la clausura y la búsqueda de intersticios,
por Graciela Carbone
Capítulo III: Lecturas escolares sobre los indígenas en dictadura y en democracia (1976-2000),
por Teresa Artieda
Capítulo IV: Los manuales de civismo en la historia reciente: huellas y señales,
por Carolina Kaufmann
Capítulo V: La enseñanza encubierta de la religión: la “Formación Moral y Cívica”,
por Carolina Kaufmann y Delfina Doval
Capítulo VI: Cambiar la Historia. Manuales escolares, curriculum y enseñanza de la historia reciente desde la “transformación educativa”,
por Gonzalo Amézola
Capítulo VII: La dictadura militar argentina (1976-1983) en los textos de Ciencias Sociales e Historia para el tercer ciclo de la Educación General Básica,
por Fabiana Alonso
Capítulo VIII: Concepciones acerca de lo social en los textos escolares de historia. De la Dictadura al temprano siglo XXI,
por Julia Coria
Capítulo IX: Algunos usos de los textos de Ciencias Sociales en las escuelas secundarias cordobesas durante el último período dictatorial,
por Viviana Postay
Capítulo X: Educar y entretener. La Revista Billiken en años de Dictadura,
por Paula Guitelman
Capítulo XI: El genocidio blanco. Historia de la “Editorial Biblioteca” de la Biblioteca Popular “Constancio C. Vigil”, Rosario,
por Rubén Naranjo y Raúl Frutos
Sobre los autores

Carolina Kaufmann (dir)
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