Prólogo, por Estela M. Miranda

Primera Parte

Introducción, por Claudia Finkelstein

Capítulo I. ¿Cómo encara la UBA la formación pedagógica de sus docentes?, por Claudia Finkelstein, Elisa Lucarelli, Gladys R. Calvo, Mercedes Lavalletto y Walter Viñas

Capítulo II. La formación pedagógica en la UNT: un detrás de escena o hacia la reivindicación del asesor pedagógico universitario, por Alicia Villagra

Capítulo III. Docência na universidade: novas configurações e possíveis alternativas,
por Maria Isabel da Cunha

Capítulo IV. Apoio pedagógico aos professores universitários iniciantes: espaços e possibilidade, por Beatriz Maria Boéssio Atrib Zanchet, Maria Isabel da Cunha,
Nadiane Feldkercher, Gabriela Machado Ribeiro

Capítulo V. Escenarios de formación pedagógica para los docentes universitarios: trayectos y modalidades en las universidades públicas costarricenses, por Nora Cascante Flores y Patricia Marín Sánchez

Segunda parte

Capítulo VI. Trayectos singulares en la formación de grado de docentes universitarios,
por Ana María Malet y Andrea Montano

Capítulo VII. El Departamento de Ciencias de la Salud (UNS) y la formación de los docentes universitarios, por Andrea Montano y Ana María Malet

Capítulo VIII. Políticas institucionales de formación docente e innovación educativa: el caso de la Universidad de la República (UDELAR, Uruguay), por Mercedes Collazo (Coord.), Sylvia De Bellis, Virginia Fachinetti, Nancy Peré, Vanesa Sanguinetti

Capítulo IX. Formación e innovación, rutas alternativas de desarrollo profesional docente, por Mercedes Collazo (Coord.), Sylvia De Bellis, Virginia Fachinetti, Nancy Peré y Vanesa Sanguinetti

Capítulo X. Desenvolvimento profissional do docente universitário: contribuição da problematização sobre a prática em uma pesquisa-ação, por Dra. Sandra Regina Soares, Dra. Liége Maria Queiroz Sitja y Dra. Mariana Soledade Barreiro

Conclusiones, por Claudia Finkelstein y Elisa Lucarelli