Nos ubicamos en las disputas simbólicas e instrumentales relacionadas con la construcción de una visión legítima del mundo y de la educación, enmarcadas en los procesos más amplios de transformación de la economía, la sociedad, la cultura y el Estado. En este contexto, la educación está sometida a múltiples presiones y los sentidos de la misma están siendo revisados, acomodados, cambiados o totalmente transformados. Diferentes mecanismos son empleados para ello con el fin de potenciar ciertas direccionalidades de las políticas y las prácticas educativas, entre los cuales es posible ubicar a las evaluaciones externas.

Desde estos marcos, ellas pueden ser analizadas como mecanismos de control, regulación, persuasión y alineación de políticas y prácticas educativas. Los capítulos que forman este libro ofrecen enfoques y planteos diversos que enriquecen el debate sobre esta temática. Aunque en la mayoría de los casos se hace referencia a evaluaciones de «rendimiento», es decir, a cierta forma de entender los aprendizajes realizados o los resultados de la enseñanza, también se abordan otras evaluaciones, como así también aspectos más generales relacionados con la racionalidad evaluativa o la cultura de la performatividad en general y las formas en que la educación se ve interpelada, cuestionada y transformada en ese marco.

Escriben: Héctor Monarca, José Eustáquio Romão, Cristian Pérez Centeno, Gabriel Asprellay, Lilia Toranzos, Oscar Espinoza, Dante Castillo, Ferley Ortiz Morales, Juny Montoya Vargas, Lucrecia Rodrigo, Emanuel Borges, Noelia Fernández-González y Marta Sandoval.

192 páginas,
1ª edición enero de 2015.
ISBN: 978-84-15295-80-8.
Formato 14,5 x 22,5 – Rústica.
Colección Educación, crítica y debate