La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política. Jóvenes, escuela y proyectos

La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política. Jóvenes, escuela y proyectos

En Argentina existe una fuerte tradición en la formación de la ciudadanía desde una perspectiva tendiente a la conservación del orden y el disciplinamiento. Transcurridas ya varias décadas del regreso institucional a la democracia, hay aún en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formación ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participación en procesos sociales y políticos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento crítico.

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En un trabajo de investigación realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de carácter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formación en ciudadanía de nuestros jóvenes: ¿De qué manera los proyectos de enseñanza de la ciudadanía pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocación de cadenas políticas diferenciales? ¿Qué concepciones de ciudadanía se ponen en juego? ¿De qué modo intervienen las prácticas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? ¿Cómo se interviene desde estas prácticas en la construcción de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos?

La enseñanza innovadora de la ciudadanía es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropolíticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las prácticas educativas.

 

Escriben: Susana Vidoz, Alejandra Coiçaud, Silvia Coiçaud, Lucrecia Falón, Josefa Belcastro, Lucrecia Falón, Elizabeth Saracho, Laura Maza.

 

192 páginas,
1ª edición marzo de 2015.
ISBN 978-84-15295-76-1.
Formato 14,5 x 22,5 – Rústica
Colección: Educación, crítica y debate

Índice

Introducción

Capítulo 1. Aportes para pensar la ciudadanía
por Susana Vidoz y Alejandra Coiçaud

Democracia y educación
Ciudadanía, debates y perspectivas
Ciudadanía y agencia humana
Historia, juventud y ciudadanía
Algunas interacciones históricas entre escuela y ciudadanía
Aspectos históricos acerca de la ciudadanía en nuestro contexto local

Capítulo 2. Jóvenes, identidades y posicionamientos políticos actuales
por Silvia Coiçaud y Lucrecia Falón

La escuela y los espacios identitarios
El programa “Concejales por un día”
Los temas propuestos
Algunas dificultades de la ciudadanía comodorense y los problemas ambientales, como preocupación de los jóvenes
Ciudadanía estudiantil y críticas a la escuela

Capítulo 3. Enseñar, transmitir, dar lugar a la palabra
por Josefa Belcastro y Silvia Coiçaud

Enseñar es confiar en el otro
“Ellos” y “nosotros”. La estigmatización y el pasaje a contextos ajenos

Capítulo 4. La complejidad del curriculum como proyecto educativo
por Silvia Coiçaud y Lucrecia Falón

Enfoques teóricos acerca del curriculum educativo
Los modelos de organización curricular
El curriculum como un puente entre la educación formal y la no formal
El curriculum de los bordes
El curriculum en proyectos que promueven el aprendizaje de la ciudadanía

Capítulo 5. La escuela como agencia privilegiada del Estado
por Josefa Belcastro, Alejandra Coiçaud y Silvia Coiçaud

Los problemas de la autoridad-dominio
Lenguaje, poder y conciencia discursiva
El ejercicio de la solidaridad

Capítulo 6. Innovación educativa y contextos
por Silvia Coiçaud y Lucrecia Falón

La innovación educativa, un proyecto colectivo
Arriesgarse a innovar
Educar es un acto político

Capítulo 7. Algunas dimensiones políticas y didácticas acerca de la formación en ciudadanía
por Silvia Coiçaud, Lucrecia Falón y Elizabeth Saracho

La tensión entre la reproducción y el cambio
Qué enseñar implica posicionamientos políticos y didácticos

Capítulo 8. Instituciones, proyectos y construcciones de subjetividad
por Susana Vidoz

Análisis comparativo acerca de las propuestas de formación en ciudadanía de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ)– y las experiencias de pasantías solidarias de aprendizaje-servicio en el Colegio Universitario Patagónico (CUP)
Algunas conclusiones

Anexo I
Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ)
por Laura Maza

Anexo II
El Proyecto de Pasantías de Aprendizaje-Servicio del Colegio Universitario Patagónico (CUP) de la UNPSJB
por Laura Maza

Bibliografía

Autorxs

Silvia Coiçaud (ed.)

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