El deber ser marcado por las vivencias

Sentires y vivencias: la experiencia que nos deja huellas

Introducción

Capítulo I: Contextualizar para enfocar

1.1 La Vida en la Naturaleza en la Educación Física escolar

1.1.1 La Naturaleza en la Vida en la Naturaleza. Un acercamiento a la construcción epistémica

1.1.2 Huellas históricas y transformaciones conceptuales y sociales del binomio: sujeto/naturaleza

1.2 Prácticas docentes de Vida en la Naturaleza desde la Educación Física escolar

1.2.1 Ser docente de Educación Física. Vocación, oficio y trabajo

1.2.2 De la formación continua. Actualización y especialización en la trayectoria profesional

1.3 Políticas públicas, políticas educativas

1.3.1 Políticas públicas: Un constructo social

1.3.2 De qué hablamos cuando hablamos de política educativa

1.3.3 Las políticas educativas en instituciones educativas de gestión pública

Capítulo II: Huellas históricas. Puntos bisagra que marcan los modelos pedagógicos de la Vida en la Naturaleza

2.1 Las huellas históricas revelan el pasado, bases de los modelos pedagógicos

2.1.1 La práctica educativa de la supervivencia y el higienismo militarista, el nacimiento de la vida en la naturaleza en el sistema educativo

2.1.2 El campamento como práctica educativa del recreacionismo

2.1.3 Período de transformaciones ideológicas. Las controversias entre la meta y macro política

2.1.4 La educación ambiental y el ambientalismo como protagonistas de las prácticas de vida en la naturaleza

2.1.5 El turismo aventura y la tercerización de la vida en la naturaleza de los 90

2.1.6. La exploración y la práctica interdisciplinaria en la naturaleza, nuevo modelo en construcción

Capítulo III: Políticas educativas: estructura, programas y curriculum

3.1 Estructura orgánica del sistema educativo en la Argentina en general y en la provincia de Córdoba en particular

3.1.1 Análisis de los programas especiales de y para la vida en la naturaleza bajo la perspectiva de la Educación Física

3.2 De los diseños curriculares, proyectos educativos institucionales y planificaciones anuales

3.3 Instituciones educativas: del contexto social y las políticas educativas

Capítulo IV: Prácticas docentes: entre oficio, vocación y trabajo

4.1 Contextualización geográfica y social

4.1.1 Caracterización de instituciones escolares

4.2 Trayectoria personal/profesional

4.2.1 Construcción de significados/significantes en contexto

4.2.2 La experiencia vivida, la especialización sin documentos

4.3 De las normativas vigentes

4.3.1 De la seguridad y la responsabilidad civil y penal: La judicialización de la Vida en la Naturaleza

4.4 De la Vida en la Naturaleza a las prácticas educativas integrales en la naturaleza, hacia la humanización del buen vivir, lo que alimenta la esperanza en la desesperanza

Conclusiones

Bibliografía